Ce mémoire interroge la manière dont l’architecture scolaire peut rester pertinente face aux évolutions pédagogiques, sociales et environnementales. Plutôt que de chercher un modèle idéal, il propose d’identifier des rapports clés — au corps, au vivant, au contexte et à l’adaptabilité — comme leviers de conception du projet architectural. À travers une analyse historique, l’étude des modèles pédagogiques et une lecture relationnelle du projet, ce travail explore comment l’espace scolaire traduit, accompagne ou parfois freine les transformations éducatives.
La problématique centrale peut alors se formuler ainsi : comment concevoir une architecture scolaire capable d’accueillir l’école d’aujourd’hui et, potentiellement, celle de demain ?
